![\"Musicoterapia\"](\"https:\/\/requalify.ai\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/vitaly-gariev-4uPNHPeQKmw-unsplash-1024x576.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nMoreira, MES, & Pedrosa, FG (2025). Musicoterapia como enfoque psicosocial para la salud mental infantil y adolescente: una revisi\u00f3n exploratoria. Pluralidades en salud mental,14<\/em>(1): 117-131. https:\/\/psico.fae.emnuvens.com.br\/psico\/article\/view\/534\/406<\/a><\/p>\n\n\n\n Este estudio presenta una revisi\u00f3n exploratoria cuyo objetivo es investigar los resultados de la musicoterapia como enfoque psicosocial en la atenci\u00f3n de la salud mental de ni\u00f1os y adolescentes en Brasil. Los autores buscan identificar la evidencia disponible en la literatura, subsanar las lagunas existentes en el campo y contribuir a la cualificaci\u00f3n de los profesionales que trabajan en atenci\u00f3n psicosocial. La b\u00fasqueda bibliogr\u00e1fica, realizada en 2024, seleccion\u00f3 seis art\u00edculos, que posteriormente fueron analizados con el software Requalify.<\/p>\n\n\n\n El tema de investigaci\u00f3n es la musicoterapia como enfoque psicosocial para el cuidado de la salud mental de ni\u00f1os y adolescentes en Brasil.<\/p>\n\n\n\n La elecci\u00f3n del tema se justifica por la experiencia de la autora como pasante en el Centro de Referencia de Salud Mental Infantil y Adolescente (CERSAMi-Noreste), en Belo Horizonte (MG). En esta instituci\u00f3n, desarroll\u00f3 actividades de musicoterapia basadas en el enfoque de musicoterapia social y comunitaria. Con base en esta experiencia y dada la escasez de referencias bibliogr\u00e1ficas sobre el tema, los autores justifican la realizaci\u00f3n de una revisi\u00f3n exploratoria.<\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, los autores proporcionan un contexto hist\u00f3rico para la atenci\u00f3n de ni\u00f1os y adolescentes antes y despu\u00e9s de la Reforma Psiqui\u00e1trica, resaltando la relevancia social del tema. Las instituciones de salud a menudo descuidaban la atenci\u00f3n de ni\u00f1os y adolescentes, predominando las pr\u00e1cticas higienistas en la atenci\u00f3n de la salud mental. Posteriormente, la creaci\u00f3n de los Centros de Atenci\u00f3n Psicosocial Infantil y Adolescente (CAPSi), junto con el Estatuto del Ni\u00f1o y del Adolescente (ECA), represent\u00f3 un avance significativo en la atenci\u00f3n integral de este grupo.<\/p>\n\n\n\n Sin embargo, en Belo Horizonte, hasta 2016, los servicios existentes para el tratamiento del sufrimiento mental, tambi\u00e9n asociado al consumo de alcohol y drogas en la poblaci\u00f3n infantil y adolescente, no lograban satisfacer las demandas de la sociedad, raz\u00f3n por la cual surgieron estos otros centros: CERSAMi Noroeste y el Centro de Psiquiatr\u00eda Infantil y Adolescente (CePAI). En consonancia con las directrices del Estatuto del Ni\u00f1o y del Adolescente (ECA), que abogan por la formaci\u00f3n profesional, la priorizaci\u00f3n de recursos y acciones dirigidas a la infancia y la adolescencia, la implementaci\u00f3n de medidas socioeducativas y el reconocimiento del adolescente como sujeto de derechos, se hace necesaria una reflexi\u00f3n cr\u00edtica sobre las pr\u00e1cticas adoptadas por los profesionales de la salud para promover la atenci\u00f3n integral de los adolescentes.<\/p>\n\n\n\n En este contexto, la musicoterapia se presenta como una estrategia psicosocial capaz de contribuir a este modelo de atenci\u00f3n, justificando la realizaci\u00f3n del presente estudio.<\/p>\n\n\n\n El objetivo del estudio es "investigar en la literatura los resultados de las intervenciones de musicoterapia con ni\u00f1os y adolescentes en el contexto psicosocial brasile\u00f1o".<\/p>\n\n\n\n La revisi\u00f3n exploratoria es una "metodolog\u00eda que tiene como objetivo mapear la literatura existente sobre un tema amplio y complejo, ofreciendo una visi\u00f3n general y explorando la amplitud de la literatura disponible".<\/p>\n\n\n\n En primer lugar, se defini\u00f3 el objetivo de la investigaci\u00f3n: la musicoterapia como intervenci\u00f3n psicosocial para ni\u00f1os y adolescentes en Brasil.<\/p>\n\n\n\n La estrategia de b\u00fasqueda incluy\u00f3 los siguientes descriptores: \u201cmusicoterapia\u201d, \u201cpsicosocial\u201d y \u201cadolescencia\u201d; \u201cmusicoterapia\u201d, \u201cpsicosocial\u201d y \u201cj\u00f3venes\u201d; \u201cmusicoterapia\u201d, \u201cpsicosocial\u201d y \u201cni\u00f1os\u201d. Las bases de datos utilizadas fueron la Revista Brasile\u00f1a de Musicoterapia, la Revista InCantare, la Base de Datos de Publicaciones Peri\u00f3dicas de CAPES, PePSIC y SciELO.<\/p>\n\n\n\n Los criterios de inclusi\u00f3n fueron: a) art\u00edculos publicados en portugu\u00e9s, b) estudios que abordaran la pr\u00e1ctica de la musicoterapia con ni\u00f1os y j\u00f3venes, y c) trabajos producidos por musicoterapeutas o que aborden la pr\u00e1ctica de los musicoterapeutas.<\/p>\n\n\n\n Se excluyeron los art\u00edculos que no se dirig\u00edan a la poblaci\u00f3n objetivo (ni\u00f1os y adolescentes), que no trataban sobre musicoterapia o que no consideraban el contexto psicosocial de la musicoterapia.<\/p>\n\n\n\n En cuanto al plazo, no se defini\u00f3 un per\u00edodo espec\u00edfico, ya que una b\u00fasqueda preliminar revel\u00f3 una escasez de publicaciones sobre el tema.<\/p>\n\n\n\n Finalmente, se utiliz\u00f3 el software Requalify para el an\u00e1lisis de datos.<\/p>\n\n\n\n La b\u00fasqueda bibliogr\u00e1fica arroj\u00f3 334 materiales en las distintas bases de datos consultadas. Posteriormente, tras el proceso de inclusi\u00f3n y exclusi\u00f3n, y la lectura de los t\u00edtulos y res\u00famenes, se seleccionaron ocho art\u00edculos. Finalmente, la lectura del texto completo permiti\u00f3 definir la muestra final, compuesta por seis art\u00edculos, que cumpl\u00edan con todos los criterios establecidos por los autores en esta revisi\u00f3n exploratoria.<\/p>\n\n\n\n Los art\u00edculos seleccionados corresponden a diferentes dise\u00f1os metodol\u00f3gicos, entre los que se incluyen estudios de caso, investigaci\u00f3n cualitativa, investigaci\u00f3n con m\u00e9todos mixtos y revisi\u00f3n de la literatura.<\/p>\n\n\n\n Los autores utilizaron el software Requalify en la fase de an\u00e1lisis de datos. El programa cuenta con funciones para identificar temas generales y espec\u00edficos dentro del conjunto de textos y en cada texto individualmente. El proceso consiste en extraer informaci\u00f3n \u00fatil y organizarla como un conjunto de textos. Como se describe en el art\u00edculo, el software "clasifica la proximidad entre los textos y los temas, y verifica la relevancia de cada uno de ellos".<\/p>\n\n\n\n Para organizar los resultados, los autores utilizaron las funciones de "etiquetas", que generalmente integran la informaci\u00f3n del corpus textual, mientras que las "subetiquetas" presentan el contenido m\u00e1s espec\u00edfico de los textos.<\/p>\n\n\n\n Por otro lado, los investigadores visualizaron la organizaci\u00f3n de los resultados durante las distintas etapas del proceso, utilizando los recursos gr\u00e1ficos y de imagen de Requalify. Inicialmente, la nube de palabras identific\u00f3 las palabras del corpus que aparecen con mayor frecuencia; posteriormente, el dendrograma mostr\u00f3 los temas principales y sus relaciones entre las categor\u00edas, y mediante el an\u00e1lisis de redes, se identific\u00f3 la frecuencia de los temas a trav\u00e9s de los nodos y su centralidad.<\/p>\n\n\n\n El programa identific\u00f3 10 etiquetas y 32 subetiquetas. El art\u00edculo destaca que estas categor\u00edas se crearon sin la intervenci\u00f3n de los investigadores, siendo generadas por el programa Requalify. Para un an\u00e1lisis m\u00e1s detallado de estas categor\u00edas y una descripci\u00f3n de cada una de ellas, le invitamos a consultar la Tabla 1 en la secci\u00f3n de resultados del art\u00edculo. A modo de ejemplo, presentamos una de las etiquetas que el art\u00edculo describe a continuaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n Etiqueta: Importancia de un enfoque multidisciplinario<\/strong><\/p>\n\n\n\n Descripci\u00f3n:<\/strong> El estudio subraya la complejidad de la autolesi\u00f3n en la adolescencia y la importancia de un enfoque multidisciplinario que involucre a profesionales de la salud mental y a la familia. Esta colaboraci\u00f3n es fundamental para desarrollar estrategias terap\u00e9uticas m\u00e1s eficaces e integrales en el tratamiento de adolescentes con conductas autolesivas.<\/p>\n\n\n\n A continuaci\u00f3n, el estudio muestra que, tras el proceso de descubrimiento de etiquetas mediante el software, los autores seleccionaron algunas de ellas, ya que les permitieron alcanzar el objetivo de la revisi\u00f3n. Las subetiquetas elegidas fueron: \u00abimpacto de la musicoterapia en la regulaci\u00f3n emocional; la m\u00fasica como herramienta terap\u00e9utica; dispositivo cl\u00ednico en CAPSi; lagunas en la literatura; impacto de la musicoterapia en el desempe\u00f1o social; y mejoras conductuales y psicol\u00f3gicas\u00bb.<\/p>\n\n\n\n De igual modo, el dendrograma permiti\u00f3 observar las relaciones entre las categor\u00edas, sus similitudes y diferencias, posibilitando el an\u00e1lisis de las estructuras emergentes. As\u00ed, los autores describen algunos de los resultados: \u00ablos efectos de la musicoterapia en el desempe\u00f1o social est\u00e1n relacionados con mejoras conductuales y psicol\u00f3gicas; los cambios en la percepci\u00f3n personal y relacional est\u00e1n relacionados con los efectos de la musicoterapia en contextos vulnerables; el fortalecimiento de la subjetividad y la identidad est\u00e1 relacionado con la regulaci\u00f3n y expresi\u00f3n emocional y la socializaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n\n\n\n Finalmente, los resultados muestran que los principales efectos de la musicoterapia est\u00e1n relacionados con su impacto en el desempe\u00f1o social y la expresi\u00f3n emocional.<\/p>\n\n\n\n El estudio subraya la importancia de desarrollar intervenciones m\u00e1s sistem\u00e1ticas para el grupo estudiado, ya que revel\u00f3 una diversidad de enfoques y t\u00e9cnicas utilizadas en la musicoterapia. <\/p>\n\n\n\n En este contexto, las nuevas investigaciones pueden orientarse al desarrollo e implementaci\u00f3n de instrumentos de evaluaci\u00f3n rigurosos capaces de generar evidencia m\u00e1s consistente sobre los efectos de la musicoterapia. Asimismo, se destaca la importancia de capacitar a los profesionales que trabajan con este enfoque.<\/p>\n\n\n\n Mar\u00eda Eduarda Soares Moreira.<\/strong> Estudiante de pregrado. Universidad Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte-MG, Brasil.<\/p>\n\n\n\n Federico Gon\u00e7alves Pedrosa.<\/strong> Profesor adjunto en la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG), donde coordina el Centro Asesor de Investigaci\u00f3n (NAPq) de la Facultad de M\u00fasica. Es miembro permanente del programa de posgrado en M\u00fasica y colaborador del programa de posgrado en Neurociencia (UFMG). Su producci\u00f3n cient\u00edfica se centra en la intersecci\u00f3n entre la musicoterapia, la psicometr\u00eda y la inteligencia artificial, con \u00e9nfasis en el desarrollo de tecnolog\u00edas de asistencia y modelos computacionales para la salud mental. Es doctor en M\u00fasica (UFMG), m\u00e1ster en M\u00fasica (UFPR) y licenciado en Musicoterapia con especializaci\u00f3n en Inteligencia Artificial (UFV). Informaci\u00f3n extra\u00edda de su CV en Lattes. http:\/\/lattes.cnpq.br\/9227138663195042<\/a><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\nResumen del art\u00edculo<\/h1>\n\n\n\n
Gu\u00eda y reflexiones sobre el art\u00edculo<\/h1>\n\n\n\n
1. \u00bfCu\u00e1l es el tema de investigaci\u00f3n? <\/h2>\n\n\n\n
2. \u00bfC\u00f3mo se justifica la elecci\u00f3n del tema?<\/h2>\n\n\n\n
3. \u00bfCu\u00e1les son los objetivos del estudio?<\/h2>\n\n\n\n
4. \u00bfC\u00f3mo definen los autores el alcance del estudio?<\/h2>\n\n\n\n
5. Metodol\u00f3gicamente, \u00bfc\u00f3mo se llev\u00f3 a cabo la revisi\u00f3n exploratoria?<\/h2>\n\n\n\n
6. \u00bfC\u00f3mo contribuy\u00f3 Requalify al an\u00e1lisis de datos?<\/h2>\n\n\n\n
7. \u00bfCu\u00e1les fueron los principales hallazgos de Requalify?<\/h2>\n\n\n\n
\n
8. \u00bfQu\u00e9 nuevas preguntas de investigaci\u00f3n podr\u00edan surgir de este estudio?<\/h2>\n\n\n\n
Conociendo a los autores<\/h1>\n\n\n\n
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