O nosso objetivo nesta seção é contribuir para a aprendizagem da pesquisa qualitativa e sua aplicação prática, servindo como um guia para aqueles que estão em processo de formação, conhecimento e aprimoramento nessa temática. Dessa vez, compartilhamos um artigo científico que aborda a formação do psicólogo no Brasil, segundo o perfil generalista de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN).
A tal fine, gli articoli condivisi sono accompagnati da una breve guida alla lettura riflessiva, nonché da risposte predefinite per orientare l'analisi dei testi e ampliare la comprensione degli aspetti teorici e metodologici della ricerca qualitativa.
Santana, F. M., Sousa, G.A., & Ribeiro, M. S.S. (2022). Formação generalista: a percepção de egressos de Psicologia. Fractal: Revista de Psicologia,34: e5887. Santana, F. M., Sousa, G.A., & Ribeiro, M. S.S. (2022). Formação generalista: a percepção de egressos de Psicologia. Fractal: Revista de Psicologia,34: e5887. https://www.scielo.br/j/fractal/a/mRVTFCgrCbW4ZRQDCrwyDbB/?lang=pt
Riepilogo
Este estudo investiga as percepções dos graduados do curso de Psicologia de uma universidade do Nordeste sobre a formação generalista oferecida pelo curso. Participaram oito psicólogos, com os quais realizou-se uma entrevista semiestruturada. A análise dos dados foi realizada por meio de análise de conteúdo. Os resultados foram organizados em temas associados aos aspectos do perfil dos egressos, como também à compreensão da formação generalista, e às sugestões de melhoria. Evidenciou-se que os profissionais definem de forma pouco específica o que seria uma formação generalista, embora consigam reconhecer os aspectos presentes em sua formação que contribuem para sua prática profissional.
Guida e riflessioni sull'articolo
1. Qual é a relevância do tema apresentado?
O estudo aborda a formação em Psicologia, particularmente a formação generalista. A relevância da pesquisa reside no fato de que, inicialmente, os cursos de Psicologia orientavam-se fortemente para a atuação em contextos clínicos, o que se estendia a outras áreas de trabalho, como a educacional e a organizacional. No entanto, a partir do surgimento de novas demandas sociais e da ampliação da inserção do psicólogo no âmbito público, surgiu a necessidade de que a formação em Psicologia atendesse a essas novas demandas.
Nesse contexto, foram estabelecidas as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Psicologia, com o objetivo de orientar a formação profissional e adequá-la às necessidades sociais contemporâneas. Segundo Santana et al. (2022), as diretrizes estabelecem que:
Os cursos devem ter por objetivo a formação de profissionais com habilidades e competências gerais, no que concerne a atenção a saúde; a capacidade de desenvolver ações de prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde psicológica e psicossocial, de ordem coletiva ou individual, conforme princípios da ética/bioética (p. 2).
Dessa forma, propõe-se uma formação de caráter generalista, voltada para o desenvolvimento de competências que permitam ao profissional atuar em diferentes contextos e atender a diversas demandas de saúde psicológica e psicossocial. Essa formação também inclui conhecimentos interdisciplinares e experiências práticas que ampliam as possibilidades de atuação profissional.
Nesse contexto, a pesquisa se mostra relevante porque aborda a formação dos futuros profissionais de Psicologia a partir de uma perspectiva ligada às demandas sociais atuais.
2. Qual é o objetivo do estudo?
O estudo tem como objetivo identificar o caráter generalista da formação profissional e sua adequação às Diretrizes Curriculares Nacionais, com base nas percepções dos ex-alunos de uma universidade federal do Nordeste.
3. Qual è il disegno metodologico dello studio?
Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e analítico, uma vez que seu objetivo é investigar a percepção dos graduados em relação à formação generalista.
Participaram do estudo 8 psicólogos, dos quais 7 são do sexo feminino e 1 do sexo masculino, com idades entre 23 e 26 anos; apenas um deles possui formação de pós-graduação concluída. Os critérios de inclusão foram: ter se formado na referida universidade federal do Nordeste, ter recebido o diploma de graduação entre o segundo semestre de 2012 e o primeiro semestre de 2015; e estar trabalhando durante o período de coleta de dados do estudo.
O contato com os participantes se realizou inicialmente por meio das redes sociais e, posteriormente, pela técnica da bola de neve. Os primeiros entrevistados indicaram outros colegas que atendiam aos critérios de inclusão, e assim sucessivamente, até atingir a saturação da amostra, ou seja, até que não fossem obtidos mais dados novos ou relevantes para o estudo. Dessa forma, foi constituída uma amostra não probabilística.
Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, que consistiram em quatro perguntas abertas destinadas a identificar a percepção sobre a formação generalista do curso e suas características, bem como as críticas e sugestões dos participantes. Além disso, se solicitaram informações sobre sexo, idade, escolaridade e área de atuação. As entrevistas tiveram duração de 20 minutos e foram gravadas. Pré-viamente, os participantes assinaram o termo de consentimento informado.
4. Come hanno analizzato gli autori i dati prodotti?
O estudo utilizou a análise de conteúdo e, para isso, seguiu as seguintes etapas:
a) Pré-análise, na qual se realiza a leitura dos dados obtidos nas entrevistas com o objetivo de sistematizar as informações
b) Exploração do material: após a leitura dos dados, procede-se à codificação das informações e à elaboração das categorias de análise
c) Análise dos resultados por meio da interpretação dos dados obtidos.
Os autores elaboraram um quadro de análise para organizar as informações, incluindo as seguintes categorias de análise: Compreensão de formação genera lista; Conceito de formação generalista; Características generalistas; Elementos ausentes; e Sugestões de melhorias.
5. Quais são os principais resultados do estudo?
Os resultados foram organizados nos seguintes temas:
Aspectos do perfil dos egressos
Entre os participantes do curso de Psicologia, predominava o sexo feminino. Quanto à área de atuação profissional, metade dos participantes trabalhava na área clínica, enquanto os demais atuavam em serviços públicos.
Os autores apontam, em sua discussão, que esse panorama está relacionado à predominância da área clínica como campo de atuação profissional, bem como ao fato de que as mulheres frequentam predominantemente o curso de Psicologia.
Compreensão de formação generalista
Os participantes consideram que a formação recebida é generalista, uma vez que o curso oferecia uma variedade de disciplinas e abordagens epistemológicas. No entanto, percebe-se certa dificuldade em compreender o que implica uma formação generalista, entendida como aquela que proporciona as competências e habilidades básicas necessárias para orientar a prática profissional em diversos âmbitos. O texto apresenta trechos das entrevistas como elementos que permitem ilustrar e fundamentar as interpretações realizadas.
Conceito de formação generalista
Nos discursos dos participantes, embora não se apresente de forma clara uma definição de formação generalista, observam-se determinados elementos que permitem identificar sua compreensão a partir do exercício profissional.
Características generalistas
Os participantes consideram que as características associadas à formação generalista são: pluralidade de temas abordados; diversidade de disciplinas; conhecimento das principais abordagens teóricas; e projetos de extensão e eventos extracurriculares.
Portanto, identificam-se tanto aspectos teóricos quanto práticos. Entre estes últimos, destacam-se as atividades de extensão, que possibilitam a inserção dos estudantes na realidade social e no mercado de trabalho.
Elementos ausentes
Os egressos apontam algumas áreas que possuem pouca inserção na matriz curricular, tais como Psicologia Jurídica e Psicologia do Esporte, especialmente aquelas relacionadas às políticas do Sistema Único de Assistência Social (SUAS). Além disso, destacam a necessidade de uma maior articulação entre teoria e prática ao longo da formação.
Sugestões de melhorias
Entre as sugestões destacam-se a inclusão de disciplinas optativas que abordem temáticas relacionadas aos diferentes contextos de atuação do psicólogo, as quais o curso geralmente trata de forma superficial. Desse modo, propõe-se a reformulação da matriz curricular, a fim de contemplar áreas consideradas pouco abordadas na formação. Por fim, ressalta-se a necessidade de ampliar o diálogo com os docentes, com o objetivo de discutir, em sala de aula, aspectos relacionados à realidade profissional do psicólogo.
6. Quali limitazioni dello studio sono state individuate dai ricercatori?
O estudo apresenta algumas limitações, como o número reduzido de participantes. Por isso, recomenda-se que estudos futuros incluam um número maior de participantes, bem como considerem outras regiões do país e outros cursos de Psicologia. Além disso, os autores apontam a inserção dos profissionais no mercado de trabalho como um possível tema de pesquisa.
Alla scoperta degli autori
Fabrício Magalhães Santana
Docente de Psicologia do Centro Universitário Arnaldo Horácio Ferreira (UNIFAAHF) e do Centro Universitário São Francisco de Barreiras. Especialista em Saúde Pública pela Faculdade Educamais (2020); mestrando em Psicologia na UNIVASF.
Geusa de Amorim Sousa
Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Vale do São Francisco – UNIVASF.
Marcelo Silva de Souza Ribeiro
Professor adjunto da Universidade Federal do Vale do São Francisco. Graduação em Psicologia pelo Centro de Ensino Superior de Maceió (1994); mestrado em Educação em Pesquisa – Université du Québec (2003) e doutorado em Ciências da Educação – Université du Québec à Chicoutimi / Université du Québec à Montréal (2013).
