In questa sezione, il nostro obiettivo è contribuire alla conoscenza dei diversi utilizzi di Requalify nella ricerca, in particolare nei settori della salute e dell'istruzione. In questa occasione, tratteremo la formazione degli infermieri e l'inclusione della medicina tradizionale indigena.
L'articolo è accompagnato da una breve guida alla lettura riflessiva e dalle relative risposte commentate, con l'obiettivo di orientare l'analisi dei testi e ampliare la comprensione del tema, delle scelte metodologiche e delle diverse possibilità di applicazione del software Requalify.
Nascimento, VF, Terças-Trettel, AC, Gregolin, CS, Rangel, AR, Carmo, HO, & Martins, MS (2025). La medicina tradizionale indigena nella formazione degli infermieri e i sussidi per le pratiche avanzate. Acta Paul Enferm., 38: 1-9. https://www.scielo.br/j/ape/a/sjxVvZqY4FL9f6CM43DktgD/?format=pdf&lang=pt
Riepilogo
Questo studio qualitativo e documentario affronta il tema della medicina tradizionale indigena e del suo contributo alla formazione infermieristica nello stato del Mato Grosso. La ricerca è stata sviluppata con la prima classe del corso di Infermieristica Interculturale Indigena presso l'Università Statale del Mato Grosso (UNEMAT), basandosi sulla raccolta documentale prodotta durante le attività svolte dagli studenti. Per l'analisi dei dati, gli autori hanno utilizzato il software Requalify, organizzando i risultati in tre categorie di analisi. Lo studio permette di comprendere il contributo della medicina tradizionale indigena alla formazione infermieristica, valorizzando le prospettive degli studenti indigeni e le conoscenze tradizionali nel contesto della formazione interculturale.
Guida e riflessioni sull'articolo
1. Qual è l'argomento della ricerca?
L'argomento della ricerca è il contributo della Medicina Tradizionale Indigena (MTI) al corso interculturale di infermieristica indigena presso l'Università Statale del Mato Grosso (UNEMAT). Lo studio è giustificato dal fatto che la MTI viene ancora trattata in modo limitato nei corsi di ambito sanitario, nonostante la rilevanza sociale dell'integrazione delle conoscenze tradizionali nella formazione sanitaria.
Inoltre, esistono servizi volti a fornire assistenza alle comunità indigene, come il Sottosistema di Assistenza Sanitaria Indigena del Sistema Sanitario Unificato (SasiSUS), in cui gli operatori sanitari generalmente non possiedono una formazione specifica per interagire con le pratiche di cura tradizionali. In questo contesto, l'Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS) e l'Organizzazione Panamericana della Sanità riconoscono l'importanza di coniugare le conoscenze della medicina occidentale con quelle tradizionali, in modo che gli operatori sanitari collaborino con le figure di riferimento delle comunità indigene, come guaritori, levatrici, sciamani e altri ancora.
Il corso UNEMAT si distingue come la prima università ad aver integrato le conoscenze tradizionali nel curriculum del programma di Infermieristica Interculturale Indigena. Inoltre, il corso si avvale di docenti indigeni e riunisce studenti provenienti da diversi gruppi etnici indigeni del Brasile, rafforzando un approccio educativo interculturale incentrato sul riconoscimento e sulla valorizzazione delle conoscenze tradizionali.
2. Quali sono gli obiettivi dello studio?
L'obiettivo è quello di indagare il contributo della MTI (Metodologia di Insegnamento Multidisciplinare) nella formazione degli infermieri e il suo apporto allo sviluppo di pratiche sanitarie più integrate.
3. Qual è il disegno metodologico dello studio?
Si tratta di uno studio qualitativo, di tipo documentaristico ed esplorativo. Lo studio ha utilizzato una raccolta di documenti digitali relativi al primo gruppo di studenti, in particolare alla prima attività svolta dagli studenti indigeni sul tema della Medicina Tradizionale. Sono stati esclusi due studenti con una precedente formazione accademica. Inoltre, il periodo selezionato è stato marzo e aprile 2024, in quanto periodo intermedio in cui gli studenti svolgono attività nelle comunità sotto la supervisione dei docenti.
Nello specifico, i dati menzionati sono stati raccolti online nel novembre 2024 da un membro del team con esperienza nella ricerca documentale.
4. Come hanno analizzato gli autori i dati prodotti?
L'analisi dei dati è stata condotta mediante analisi tematica con l'ausilio del software Requalify. Inizialmente, il processo ha previsto la creazione di un database a partire dal download delle attività del corso in formato online. Successivamente, le trascrizioni sono state inserite nella piattaforma software, che ha identificato e organizzato le informazioni in temi o unità di significato. Questo processo si è basato sull'individuazione della frequenza dei temi e sul raggruppamento semantico dei contenuti.
È importante sottolineare che i ricercatori hanno esaminato criticamente i risultati proposti dal software, il che li ha portati a ridefinire alcuni temi e a sviluppare nuove categorie di analisi di natura deduttiva, basate sul quadro teorico dell'approccio MTI. Pertanto, il processo analitico ha combinato il lavoro automatizzato del software con il lavoro interpretativo dei ricercatori.
Infine, è importante sottolineare che, dopo l'analisi dei dati, i ricercatori hanno condiviso i risultati con i partecipanti affinché potessero valutarli, sebbene non abbiano segnalato alcuna modifica. Questa procedura, tipica della ricerca qualitativa, è fondamentalmente etica, poiché i partecipanti sono collaboratori durante il processo di ricerca, i loro discorsi vengono utilizzati e si traggono inferenze su un determinato fenomeno; pertanto, hanno il diritto di accedere ai risultati e di approvarne la pubblicazione (Minayo & Guerriero, 2013).
A sua volta, lo studio, poiché coinvolgeva esseri umani e la popolazione indigena, ha ottenuto l'approvazione del comitato etico.
5. Quali sono i principali risultati o categorie emersi?
L'articolo riporta che hanno partecipato 48 studenti indigeni, di cui 751 maschi e 491 di età compresa tra i 36 e i 50 anni. Sono state sviluppate tre categorie di analisi: apprezzamento culturale e potenziale della MTI (Medicina Tradizionale Indigena), formazione accademica in infermieristica interculturale e contributi della MTI alla pratica professionale degli infermieri.
La sezione dei risultati è stata inizialmente organizzata con la presentazione delle conclusioni a livello interpretativo, per poi essere integrata con estratti dei dati empirici, ovvero dell'intervista che esemplifica tale interpretazione.
Valorizzazione culturale e potenziale dell'MTI
La Medicina Tradizionale Cinese (MTC) è parte integrante della cultura della comunità e, di conseguenza, della sua vita quotidiana; per questo motivo, la sua inclusione nel corso di formazione è così importante. Inoltre, permette di valorizzare questo sapere tradizionale e, se discusso in un contesto accademico, ne favorisce la continuità e l'applicazione, ampliando così le competenze dei professionisti.
Per quanto riguarda il potenziale della Medicina Tradizionale Indigena (TIM), si osserva che la sua pratica presenta un basso rischio e può essere implementata in luoghi con accesso limitato ai servizi sanitari, poiché prevede pratiche efficaci e sicure, consentendo il coordinamento con i rappresentanti della comunità indigena.
Formazione infermieristica accademica interculturale
La suddetta categoria conclude che gli studenti ritengono che la formazione in MTI contribuisca alla promozione di diverse conoscenze in ambito sanitario, il che li rende più consapevoli nel prendere decisioni sui metodi terapeutici più appropriati.
Contributi di MTI alla pratica professionale degli infermieri
In quest'ultima categoria, i partecipanti ritengono che i contenuti del MTI (Medical-Indigenous Training, Formazione Medico-Indigena) consentano una formazione completa degli infermieri, che possono utilizzare questi strumenti in diversi casi e tipologie di malattie. Analogamente, viene discussa l'importanza di includere questi contenuti, poiché permettono agli infermieri di lavorare nelle comunità indigene. In questo modo, diventa possibile sviluppare relazioni positive con i loro membri e instaurare un rapporto di fiducia, aspetto centrale dell'assistenza sanitaria.
6. Quali limitazioni dello studio sono state individuate dai ricercatori?
Innanzitutto, uno dei limiti riscontrati è la barriera linguistica, poiché il portoghese non è la loro lingua madre. Inoltre, potrebbe esserci stata una certa resistenza a segnalare situazioni che avrebbero messo in luce l'indebolimento delle pratiche culturali.
ALLA CONOSCENZA DEGLI AUTORI
Vagner Ferreira do Nascimento
Laureata in Infermieristica e Ostetricia presso l'Università Federale del Mato Grosso (UFMT-2008). Dottorato di ricerca in Bioetica – CUSC/SP (2018). Attualmente, Professore a contratto V presso l'Università Statale del Mato Grosso (UNEMAT). (Informazioni tratte dal curriculum Lattes) http://lattes.cnpq.br/4134268880865735).
Ana Cláudia Pereira, martedì
Laureata in infermieristica presso l'Università per lo Sviluppo dello Stato e della Regione del Pantanal (2005). Master in Sanità Pubblica presso l'Università Federale del Mato Grosso (UFMT) (2011). Dottorato di ricerca in Medicina Tropicale presso l'IOC/FIOCRUZ (2016). Professoressa a contratto e coordinatrice del corso di Infermieristica Indigena Interculturale presso l'Università Statale del Mato Grosso (UNEMAT) dal 2023. Professoressa di ruolo del programma di Dottorato in Sanità Pubblica presso l'Università Federale del Mato Grosso (UFMT), campus di Cuiabá. (Informazioni tratte dal curriculum Lattes) http://lattes.cnpq.br/9144280121462086).
Cristina Schmitt Gregolin
Laurea triennale in Infermieristica presso l'Università Federale del Mato Grosso (2016). Laurea magistrale in Scienze della Salute presso la stessa università nel 2020. (Informazioni tratte dal curriculum di Lattes) http://lattes.cnpq.br/0992190383727174).
Ana Raquel Florindo Mateus Rangel
Hercules de Oliveira Carmo
Professore di I grado a tempo pieno dedicato all'insegnamento e alla ricerca (RDIDP) presso il Dipartimento di Orientamento Professionale (ENO) della Facoltà di Scienze Infermieristiche dell'Università di San Paolo (EEUSP). Membro permanente del corpo docente del Corso di Laurea Magistrale in Gestione Infermieristica (PPGEn). Dottorato di ricerca in Scienze conseguito presso il PPGEn dell'EEUSP, Laurea Magistrale in Tecnologie Sanitarie e Ospedaliere (UNIRIO). Laurea in Scienze Infermieristiche conseguita presso il Centro Universitario Teresa d'Ávila (UNIFATEA). (Informazioni tratte dal curriculum Lattes) http://lattes.cnpq.br/1215968745520641).
Maristela Santini Martins
Professore con dottorato di ricerca presso il Dipartimento di Orientamento Professionale (ENO) della Facoltà di Scienze Infermieristiche dell'Università di San Paolo (EEUSP), con un contratto a tempo pieno di Dedizione all'Insegnamento e alla Ricerca (RDIDP). Dottorato di ricerca in Scienze conseguito presso il programma PPGEn dell'EEUSP nel 2015. Laurea magistrale in Scienze Infermieristiche conseguita presso il Programma di Specializzazione Post-Laurea in Scienze Infermieristiche (PPGE) dell'EEUSP nel 2008. Laurea triennale in Scienze Infermieristiche conseguita presso il Centro Universitario Avventista di San Paolo nel 2002. (Informazioni tratte dal curriculum Lattes) http://lattes.cnpq.br/9571473474329827).
Riferimento
Minayo, MCS, & Guerriero, ICZ (2014). La riflessività come ethos della ricerca qualitativa. Scienza e salute collettiva, 19(4):1103-1112. https://www.scielo.br/j/csc/a/DgfNdVrZzZbN7rKTSQ8v4qR/?format=html&lang=pt
