本节旨在帮助大家了解 Requalify 在研究中的不同用途，尤其是在健康和教育领域。本次我们将探讨 Requalify 在护士培训和传统土著医学方面的应用。

本文附有简短的反思性阅读指南和相应的评论答案，旨在指导文本分析，并加深对主题、方法选择以及应用 Requalify 软件的不同可能性的理解。

Nascimento, VF, Terças-Trettel, AC, Gregolin, CS, Rangel, AR, Carmo, HO, & Martins, MS (2025). 护士培训中的本土传统医学和高级实践补贴。 《保罗·恩费姆杂志》., 38: 1-9. https://www.scielo.br/j/ape/a/sjxVvZqY4FL9f6CM43DktgD/?format=pdf&lang=pt

概括

这项定性文献研究探讨了传统土著医学及其对马托格罗索州护士培训的贡献。研究以马托格罗索州立大学（UNEMAT）土著跨文化护理课程第一届学生的学习成果为基础，并基于学生在学习活动中收集的文献资料。研究人员使用Requalify软件进行数据分析，并将结果归纳为三个分析类别。该研究有助于理解传统土著医学对护理教育的贡献，并重视土著学生的视角和传统知识在跨文化教育中的应用。

文章指南及思考

1. 研究课题是什么？

本研究的主题是传统土著医学（TIM）对马托格罗索州立大学（UNEMAT）跨文化土著护理课程的贡献。尽管将传统知识融入健康教育具有重要的社会意义，但目前在健康相关课程中，传统土著医学的探讨仍然有限，因此本研究具有重要意义。

此外，还有一些旨在为土著社区提供医疗保健的服务，例如统一卫生系统土著医疗保健子系统（SasiSUS），但其中的卫生专业人员普遍缺乏与传统医疗实践互动的专门培训。在此背景下，世界卫生组织（世卫组织）和泛美卫生组织认识到将西方医学知识与传统知识相结合的重要性，以便卫生专业人员能够与土著社区的权威人士（如治疗师、助产士、萨满等）合作。

UNEMAT的课程独树一帜，是首个将传统知识融入跨文化原住民护理课程体系的大学。此外，该课程聘请原住民教授，汇聚来自巴西不同原住民族群的学生，从而强化了以认可和重视传统知识为核心的跨文化教育模式。

2. 本研究的目标是什么？

目标是调查多学科教学方法 (MTI) 对护士培训的贡献及其对发展更综合的健康实践的贡献。

3. 该研究的方法设计是什么？

这是一项定性、文献式的探索性研究。研究使用了第一批学生的数字文献资料，具体记录了土著学生就传统医学主题开展的首次活动。两名接受过相关学术训练的学生被排除在外。此外，研究选取了2024年3月和4月这段时间，因为这是学生在教师指导下于社区开展活动的过渡期。

具体来说，上述数据是由一名具有文献研究经验的团队成员于 2024 年 11 月在线收集的。

4. 作者是如何分析所产生的数据的？

数据分析采用主题分析法，并借助 Requalify 软件进行。首先，将在线课程活动下载并建立数据库。随后，将课程记录导入软件平台，该平台能够识别信息并将其整理成主题或意义单元。此过程基于主题出现频率和内容语义分组的分析。

值得强调的是，研究人员对软件给出的结果进行了严格审查，并在此基础上重新定义了一些主题，并基于MTI方法的理论框架，发展出新的演绎式分析类别。因此，分析过程结合了软件的自动化工作和研究人员的解释性工作。

最后，值得一提的是，研究人员在分析数据后，将结果分享给了参与者，以便他们进行评估，尽管他们并未提出任何修改意见。这种定性研究的做法从根本上来说是符合伦理的，因为参与者是研究过程中的合作者，他们的发言会被使用，并且研究者会就特定现象进行推断；因此，他们有权了解并同意发表这些结论（Minayo & Guerriero，2013）。

反过来，由于这项研究涉及人类和土著居民，因此获得了伦理委员会的批准。

5. 主要结果或发现的类别是什么？

文章报道称，共有48名土著学生参与了这项研究，其中751名为男性，491名年龄在36岁至50岁之间。研究建立了三个分析类别：对土著传统医学（MTI）的文化欣赏和潜力、跨文化护理方面的学术培训，以及土著传统医学对护士专业实践的贡献。

结果部分最初以解释性的方式呈现结论，然后补充了来自实证数据的摘录，即来自体现这种解释的访谈摘录。

文化欣赏和MTI的潜力

传统中医是社区文化和日常生活的重要组成部分；正因如此，将其纳入培训课程才显得尤为重要。此外，它有助于人们重视这一传统知识，并在学术语境下进行探讨，从而促进其传承和应用，拓展专业人士的实践领域。

关于传统土著医学 (TIM) 的潜力，观察发现，其实践风险较低，可以在医疗服务有限的地区实施，因为它涉及有效且安全的做法；允许与土著社区的代表进行协调。

跨文化学术护理教育

上述类别得出结论，学生们认为 MTI 培训有助于促进健康领域不同知识的传播，这使他们在决定最合适的治疗方法时更有信心。

MTI对护士专业实践的贡献

在最后一类培训中，参与者认为MTI（医疗-土著培训）的内容能够为护士提供全面的培训，使她们能够在不同病例和疾病类型中运用这些工具。同样，他们也讨论了纳入这些内容的重要性，因为它们使护士能够在土著社区工作。这样一来，就有可能与社区成员建立积极的关系并建立信任，而信任是医疗保健的核心要素。

6. 研究人员发现了该研究的哪些局限性？

首先，语言障碍是存在的局限性之一，因为葡萄牙语并非他们的母语。此外，他们可能不愿报告那些会凸显文化习俗衰落的情况。

了解作者

瓦格纳·费雷拉·多·纳西门托

毕业于马托格罗索联邦大学（UFMT，2008），获护理学和妇产科学学士学位。2018年获圣卡塔琳娜大学（CUSC/SP）生物伦理学博士学位。现任马托格罗索州立大学（UNEMAT）五级兼职教授。（信息来自Lattes课程） http://lattes.cnpq.br/4134268880865735).

安娜·克劳迪娅·佩雷拉星期二

护士，毕业于潘塔纳尔州和地区发展大学（2005年）。获得马托格罗索联邦大学（UFMT）公共卫生硕士学位（2011年）。获得IOC/FIOCRUZ热带医学博士学位（2016年）。自2023年起担任马托格罗索州立大学（UNEMAT）跨文化土著护理课程的兼职教授和协调员。现任马托格罗索联邦大学（UFMT）库亚巴校区公共卫生研究生项目的常任教授。（以上信息来自Lattes课程体系） http://lattes.cnpq.br/9144280121462086).

克里斯蒂娜·施密特·格雷戈林

2016年毕业于马托格罗索联邦大学，获护理学学士学位；2020年毕业于同一所大学，获健康科学硕士学位。（信息来自Lattes课程） http://lattes.cnpq.br/0992190383727174).

安娜·拉克尔·弗洛林多·马特乌斯·兰赫尔

赫拉克勒斯·德·奥利维拉·卡尔莫

圣保罗大学护理学院（EEUSP）专业指导系（ENO）全职教学与研究教授（RDIDP），护理管理研究生项目（PPGEn）常任教员。拥有圣保罗大学护理管理研究生项目（PPGEn）理学博士学位，以及里约热内卢大学（UNIRIO）健康与医院技术硕士学位。毕业于特雷莎·达维拉大学中心（UNIFATEA）护理专业。（以上信息来自Lattes课程体系） http://lattes.cnpq.br/1215968745520641).

玛丽斯特拉·桑蒂尼·马丁斯

圣保罗大学护理学院专业指导系（ENO）教授，拥有博士学位，实行全职教学科研模式（RDIDP）。2015年获得圣保罗大学护理学院研究生教育项目（PPGEn）理学博士学位；2008年获得圣保罗大学护理学院研究生教育项目（PPGE）护理学硕士学位；2002年获得圣保罗基督复临安息日会大学中心护理学学士学位。（以上信息来自Lattes课程体系） http://lattes.cnpq.br/9571473474329827).

参考

Minayo, MCS 和 Guerriero, ICZ (2014)。反思性作为定性研究的精神。 科学与集体健康，19(4):1103-1112. https://www.scielo.br/j/csc/a/DgfNdVrZzZbN7rKTSQ8v4qR/?format=html&lang=pt